PDF Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

 

MỤC LỤC
LỜI NÓI ĐẦU .......................................................................................... 3
MỤC LỤC ................................................................................................ 5
Chƣơng 1: CƠ SỞ CHUNG VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC ...................... 7
1. KHÁI NIỆM ........................................................................................ 7
2. NGHIÊN CỨU KHOA HỌC .............................................................. 10
3. NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC ......................................... 20
Chƣơng 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
VÀ KHOA HỌC GIÁO DỤC .......................................... 27
1. CƠ SỞ CHUNG VỀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA
HỌC .................................................................................................................. 27
2. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC ............ 32
Chƣơng 3: CÁC GIAI ĐOẠN TIẾN HÀNH ĐỀ TÀI
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC ..................... 61
1. GIAI ĐOẠN CHUẨN BỊ ................................................................... 61
2. GIAI ĐOẠN TRIỂN KHAI NGHIÊN CỨU ...................................... 76
3. GIAI ĐOẠN VIẾT CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU .......................... 85
4. GIAI ĐOẠN NGHIỆM THU VÀ BẢO VỆ ....................................... 88
Chƣơng 4: HÌNH THỨC VÀ CẤU TRÚC CỦA LUẬN
VĂN KHOA HỌC ............................................................ 91
1. KHÁI NIỆM ....................................................................................... 91
2. CÁC THỂ LOẠI CỦA LUẬN VĂN KHOA HỌC ............................ 91
3. TRÌNH BÀY LUẬN VĂN KHOA HỌC .......................................... 92
TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................................... 98

 

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tiếng Việt
[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Các văn bản pháp luật về đào tạo
sau đại học, Hà Nội.
[2] Vũ Cao Đàm (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học,
NXB. Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội.
[3] Vũ Cao Đàm (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học,
NXB. Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội.
[4] Châu Kim Lang (2002), Phương pháp nghiên cứu khoa học,
Trƣờng ĐHSPKT TP. HCM.
[5] Nguyễn Văn Lê (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học,
NXB. Trẻ, TP. Hồ Chí Minh.
[6] Lê Phƣớc Lộc, Phương pháp nghiên cứu khoa học,
http://5nam.ttvnol.com/vatly/319180.ttvn
[7] Mai Ngọc Luông, Lý Minh Tiên (2006), Phương pháp nghiên cứu
khoa học giáo dục, NXB. Giáo dục, TP. Hồ Chí Minh.
[8] Nguyễn Ngọc Minh (2012), Vận dụng dạy học theo nhóm nhỏ
trong giảng dạy môn Kỹ năng sống tại Trường Cao đẳng Công
nghệ và Quản trị SONADEZI, Tỉnh Đồng Nai, Trƣờng Đại học Sƣ
phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh,
[9] Hà Thế Ngữ và các cộng sự (1987), Giáo dục học, NXB. Giáo dục,
Hà Nội, Tập I.
[10] Dƣơng Thiệu Tống (2002), Phương pháp nghiên cứu khoa học
giáo dục và tâm lý, NXB. Khoa học xã hội & Công ty Văn hóa
Phƣơng Nam phối hợp thực hiện, TP. Hồ Chí Minh.
[11] Nguyễn Văn Tuấn, Phan Long, Võ Thị Ngọc Lan (2008), Tài liệu
bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Trƣờng
ĐHSPKT TP. HCM.
[12] Trần Thúc Trình (1994), “Giáo dục, khoa học giáo dục và nghiên
cứu khoa học giáo dục”, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo
dục (Tập bài giảng dùng cho nghiên cứu sinh các lớp sau đại học),
TP. Hồ Chí Minh.
[13] Phan Ngọc Trực (2012), Cải tiến dạy học theo tiếp cận năng lực
thực hiện nghề Điện dân dụng tại các trung tâm dạy nghề tỉnh Bình
Thuận, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh.
99
[14] Phạm Viết Vƣợng (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
giáo dục, Hà Nội.
[15] Trần Thị Kim Xuyến (chủ biên) (2002), Nhập môn Xã hội học,
NXB Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh.
Tiếng Đức
[16] Laatz, W. (1993), Empirische Methode: ein Lehrbuch für
Sozialwissenschaftler, Verlag Harri Deutsch, Thun und Franfurkt
am Mai.