PDF Xây dựng và triển khai chương trình tiếng Anh tằng cường không chuyên ngữ

Xây dựng và triển khai chương trình tiếng Anh tằng cường không chuyên ngữ

 

MỤC LỤC
GIỚI THIỆU 1
Phần I. Xây dựng chương trình tiếng Anh tăng cường không chuyên ngữ 5
1. KHUNG NĂNG Lực CHI TIÉT
VÀ CHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIẢNG DẠY TIÉNG ANH 7
GIỚI THIỆU 7
MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG 8
Cơ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP 8
Yêu cầu đối với chương trình TATC 8
Cơ sở và phương pháp thiết kế Khung NLTA
và xây dựng Chương trình khung VNU-ETP 8
KHUNG NĂNG Lực TIẾNG ANH CHI TIẾT 9
Thiết kế Khung năng lực tiếng Anh chi tiết 9
Nội dung Khung năng lực tiếng Anh chi tiết 9
CHƯƠNG TRÌNH KHUNG VNU-ETP 9
Chuẩn đầu ra các cấp lớp: theo Khung NLTA 11
Tài liệu giảng dạy chính: được thiết ke theo CEFR 11
Thời lượng giảng dạy chuẩn 11
Nội dung giảng dạy: phát triển 4 kỹ năng 11
Phương pháp giảng dạy: dựa trên tương tác 11
ÁP DỤNG KHUNG NÀNG Lực TIẾNG ANH CHI TIẾT
VÀ CHƯƠNG TRÌNH KHUNG VNU-ETP TẠI ĐHQG-HCM 12
Thí điểm một số lớp TATC không chuyên ngữ 12
Đúc kết từ các lớp TATC thí điểm 14
Chương trình TATC tại ĐHQG-HCM 14
HƯỚNG DẪN ÁP DỤNG, VẬN DỤNG KHUNG NĂNG Lực TIÊNG ANH CHI TIẾT VÀ CHƯƠNG TRÌNH KHUNG VNU-ETP... 16 TÓM TẮT VÀ KẾT LUẬN 16
CÂU HỎI THẢO LUẬN GỢI Ý 17
TÀI LIỆU THAM KHẢO 17
2. CHỨNG CHỈ VNU-EPT:
ĐÁNH GIÁ 4 KỸ NÀNG, ĐA CÁP VÀ ĐA ĐIẺM 19
GIÓI THIỆU 19
MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG 20
Cơ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP 20
CÁU TRÚC VÀ NỘI DUNG ĐỀ THI VNU-EPT 20
Cấu trúc đề thi 20
Các thể loại câu hỏi và yêu cầu đối với câu trả lời 21
Nội dung đề thi 22
Phân bố điểm của chứng chỉ VNU-EPT 23
Đề thi VNU-EPT mẫu 25
TRIỂN KHAI ĐÁNH GIÁ THEO ĐỀ THI VNU-EPT 25
HƯỚNG DẪN VẬN DỤNG CÁU TRÚC ĐÈ THI VNU-EPT 26
TÓM TẮT VÀ KẾT LUẬN 26
CÂU HÒI THẢO LUẬN GỢI Ý 27
TÀI LIỆU THAM KHẢO 27
3. TIÊU CHUẨN CHƯƠNG TRÌNH TIÉNG ANH TÀNG CƯỜNG
KHÔNG CHUYÊN NGỮ 29
GIỚI THIỆU 29
MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG 30
TIÊU CHUẨN CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH TÃNG CƯỜNG
KHÔNG CHUYÊN NGƠ 30
Sự cần thiết và cơ sở đề xuất tiêu chuẩn chương trình TATC
không chuyên ngữ 30
Tiêu chuẩn chương trình TATC không chuyên ngữ 30
CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH TĂNG CƯỜNG TÍCH HỢP 34
Cơ sờ và tiêu chí đề xuất chương trình TATC tích hợp 34
Cách tiếp cận xây dụng chương trình TATC tích hợp 35
Cấu trúc của chương trình TATC tích hợp 35
HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ
CÁC HỌC PHẦN TIẾNG ANH TỔNG QUÁT 36
Cách tiếp cận thiết kế các học phần tiếng Anh tổng quát 36
Các học phần tiếng Anh tổng quát 38
Giáo trình 38
Phân bổ nội dung 39
Phân bổ thời gian 39
Kiểm tra đánh giá 39
HƯỚNG DÃN THIẾT KÊ
GIẢNG DẠY ĐÁP ÚNG CHUẨN ĐÀU RA 41
Đề cương môn học tổng quát 42
Đề cương môn học chi tiết 42
TÓM TẮT VÀ KẾT LUẬN 43
CÂU HỎI THẢO LUẬN GỢI Ý 44
TÀI LIỆU THAM KHẢO 44
4. KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ
CÁC KỸ NANG TIÊNG ANH ' 47
GIỚI THIỆU 47
MỤC ĐÍCH CỦA CHƯONG 48
CO SỞ VÀ PHƯONG PHÁP 48
Thiết kế đề thi tích hợp các kỹ năng Đọc và Viết 48
Thiết kế thang điểm và tiêu chí chấm thi kỹ năng Viết và Nói 49
THIẾT KẾ ĐỀ THI TÍCH HỢP CÁC KỸ NĂNG ĐỌC VÀ VIÊT 49
Xây dựng ma trận đề thi 50
Thiết kế câu hỏi tự luận tổng hợp 53
Thiết ké câu hỏi trả lời ngắn từ câu hỏi tự luận tổng họp 55
Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn
từ câu hỏi trà lời ngắn 56
HƯỚNG DÃN CHẮM THI KỸ NĂNG VIẾT VÀ NÓI 58
Quy trình chấm thi Viết và Nói 59
Bảng hướng dẫn chấm thi Viết và Nói 59
Bảng chuyển đổi điểm 62
TĂNG CƯỜNG NÂNG Lưc KHẢO THÍ
CHO GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH 69
HƯỚNG DÃN TRIỂN KHAI 70
Quy trình xây dựng câu hỏi tự luận tổng hợp và trắc nghiệm trong đề thi tích họp kỹ năng Đọc và Viết 70
Quy trình chấm thi Viết và Nói 70
TÓM TẮT VÀ KẾT LUẬN 71
CÂU HỎI THẢO LUẬN GỢI Ý 71
TÀI LIỆU THAM KHẢO 72
Phần II. Phương pháp giảng dạy tiếng Anh không chuyên ngữ 73
5. ỨNG DỤNG CNTT TRONG GIẢNG DẠY TIÉNG ANH
KHÔNG CHUYÊN NGỮ VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA SỬ DỤNG TIẾNG ANH 75
GIỚI THIỆU 75
MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG 76
ÚNG DỤNG CNTT
TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH KHÔNG CHUYÊN NGỮ 76
Các dạng thức ứng dụng CNTT và khả năng cung cấp môi trưÒTig học dựa trên “tương tác-trực tuyến” (blended learning) 76
Triển khai sử dụng phần mềm học tiếng Anh trực tuyến 78
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA sử DỤNG TIẾNG ANH 79
TÓM TẮT VÀ KẾT LUẬN 80
CÂU HỎI THÀO LUẬN GỢI Ý 80
TÀI LIỆU THAM KHẢO 80
6. CÁC GIẢI PHÁP GIẢNG DẠY
CHUYÊN MÔN BẰNG TIÉNG ANH 81
GIỚI THIỆU 81
MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG 82
CÁC GIẢI PHÁP GIẢNG DẠY CHUYÊN MÔN
BẰNG TIẾNG ANH 83
Giải pháp 1 83
Giải pháp 2 83
Giải pháp 3 84
Giải pháp 4 85
Giải pháp 5 86
Giải pháp 6 87
Giải pháp 7 87
LUA CHỌN, XÂY DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG
NÂNG CAO KỸ NĂNG TU DUY BẰNG TIẾNG ANH 87
TÓM TẮT VÀ KẾT LUẬN 90
CÂU HỎI THẢO LUẬN GỢI Ý 91
TÀI LIỆU THAM KHẢO 91
7. MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GIÚP NÂNG CAO KY NĂNG ĐỌC HIẺU TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH
CHO SINH VIÊN 93
GIÓI THIỆU 93
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GIÚP NÂNG CAO
KỸ NÀNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH
CHO SINH VIÊN 94
Khái niệm kỹ năng Đọc hiểu 94
Các phương pháp giảng dạy tiêu biểu giúp nâng cao
kỹ năng Đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên 94
KHẢO SÁT SINH VIÊN VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY 95
TÓM TẲT VÀ KẾT LUẬN 97
TÀI LIỆU THAM KHẢO 98
8. HỌC LIỆU MỞ:
Cơ HỘI CHO DẠY VÀ HỌC BẰNG TIẾNG ANH 99
GIỚI THIỆU 99
BỐI CẢNH LỊCH sử 99
TÀI NGUYÊN HỌC LIỆU MỞ 100
Học liệu mở MIT 100
Học liệu mở Carnegie Mellon 101
Học liệu mờ OpenLearn 102
Học liệu mờ Coursera 103
Học liệu mờ Udacity 104
iTune-University 104
The University of The People 106
CHÚNG TA HỌC ĐƯỢC GÌ QUA TRÀO LƯU OCW -
LÀM THẾ NÀO ĐÊ KHAI THÁC 107
Những điều giảng viên học được 107
Những điều kiện để khai thác học liệu mờ 107
CHÚNG CHÌ, BẰNG CÁP VÀ sự CÔNG NHẬN 108
KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY VỚI OCW 109
Phương pháp giảng dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh 109
Kỹ năng thiết kế bài giảng trình chiếu 110
Sử dụng video clip từ OCW làm bài giảng 110
Nội dung chuyên môn và thời lượng giảng dạy 110
Công nghệ trình chiếu phục vụ giảng dạy 110
NHỮNG THÁCH THỨC 111
KẾT LUẬN 111
CÂU HỎI THẢO LUẬN GỢI Ý 112
TÀI LIỆU THAM KHẢO 112
Phần III. Giảng dạý chương trình tiếng Anh tăng cường không chuyên ngữ 113
9. ĐÀO TẠO TIÉNG ANH TẠI KHOA QUAN HỆ QUÓC TÉ:
ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA B2.2 115
GIỚI THIỆU 115
TRIẾT LÝ VÀ MỤC TIÊU ĐÀO TẠO TIẾNG ANH 116
CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯONG TRÌNH 118
NGUYÊN TẮC XÂY DỤNG CHƯONG TRÌNH ĐÀO TẠO
VÀ PHÁT TRIÊN KỸ NÀNG TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH .118
Tham khảo kết quả khảo sát và điều tra hàng năm 119
Đảm bảo tính hệ thống trong việc phát triển các kỹ năng 119
TIÊN TRÌNH ĐÀO TẠO TIẾNG ANH .: 121
Het năm 1: Sinh viên cần có chứng chỉ tiếng Anh đạt trình độ
tối thiểu là B 1.3 121
Đào tạo tiếng Anh chuyên ngành, cấp độ 1 (học kỳ III) 121
Đào tạo tiếng Anh chuyên ngành, cấp độ 2 (học kỳ rv và V) 123
Đào tạo tiếng Anh chuyên ngành, cấp độ 3 (học kỳ VI-VIII) 123
Giáo trình giảng dạy 123
PHÁT TRIÊN KỸ NĂNG NÓI CHUYÊN NGHIỆP 126
Năm 1: Phát triển kỹ năng Nói thông dụng 126
Năm 2: Phát triển kỹ năng Nói với phát âm và vốn từ chuẩn 126
Năm 3: Phát triển kỹ năng Nói trước đám đông 127
Năm 2: Phát triển kỹ năng phản biện và Nói chuyên nghiệp 127
KẾT LUẬN 127
TÀI LIỆU THAM KHẢO 128
10. GIẢNG DẠY CHUYÊN MÔN BẰNG TIÉNG ANH
CHO MỘT SỐ LỚP ĐẠI TRÀ
TẠI KHOA KÉ TOÁN - KIẺM TOÁN 129
GIỚI THIỆU 129
MỤC TIÊU VÀ TỔ CHỨC GIẢNG DẠY CHUYÊN MÔN
BẰNG TIẾNG ANH 130
Mục tiêu giảng dạy 130
Tổ chức giảng dạy 130
CÁC KẾT QUẢ VÀ THÀNH QUẢ ĐẠT Được 131
về năng lực chung của sinh viên tốt nghiệp 131
về khả năng học tập suốt đời 132
về mô hình tổ chức giảng dạy
phát triển kỹ năng tiếng Anh cho sinh viên 132
NHŨNG HẠN CHẾ 132
Đối với các giảng viên dạy chuyên môn bằng tiếng Anh 133
Nguồn giáo trình và tài liệu giảng dạy 133
Trình độ tiếng Anh và phương pháp học tập của sinh viên 133
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUÁT HƯỚNG PHÁT TRIỂN 133
CÂU HỎI THẢO LUẬN GỢI Ý 134
TÀI LIỆU THAM KHẢO 134
11. GIẢNG DẠY CHUYÊN MÔN BANG TIÉNG ANH
CHO MỘT SỐ LỚP ĐẠI TRÀ
TẠI KHOA KỸ THUẬT HÓA HỌC 135
GIỚI THIỆU 135
MỤC TIÊU GIẢNG DẠY CHUYÊN MÔN BẰNG TIẾNG ANH 136
Mục tiêu đối với sinh viên 136
Mục tiêu đối với giảng viên và cơ sở đào tạo 136
NHỮNG THÁCH THỨC
KHI TRIỀN KHAI CHO LỚP ĐẠI TRÀ 136
Những thách thức chung 136
Những thách thức riêng 137
CÁC GIẢI PHÁP VÀ TRIỂN KHAI GIẢNG DẠY
CHO LỚP ĐẠI TRÀ 137
Giải pháp 1 137
Giải pháp 2 137
Giải pháp 3 138
Giải pháp 4 138
Giải pháp 5 138
CÁC KÊT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC BAN ĐẦU 138
HƯỞNG DÃN TRIỂN KHAI CHO LỚP ĐẠI TRÀ 139
về tổ chức đào tạo 139
về tăng cường năng lực ngoại ngữ cho đội ngũ giảng viên 139
TÓM TẮT VÀ KẾT LUẬN 140
CÂU HỎI THẢO LUẬN GỢI Ý 140
TÀI LIỆU THAM KHẢO 140
12. GIẢNG DẠY CHUYÊN MÔN BẰNG TIÉNG ANH:
ĐÚC KẾT TỪ CHƯƠNG TRÌNH TIÊN TIÉN
VÀ TRIỀN KHAI ĐẠI TRÀ 141
GIỚI THIỆU 141
MỤC ĐÍCH CỦA CHƯONG 142
QUAN DIÊM VÀ NGUYÊN TẮC
XÂY DựNG CHƯONG TRÌNH ĐÀO TẠO CHUYÊN MÔN
BẰNG TIẾNG ANH 143
GIẢNG DẠY CHUYÊN MÔN BẰNG TIẾNG ANH
CHO CHƯƠNG TRÌNH TIÊN TIẾN 144
Các môn học đặc thù rèn luyện và bồi dưõng kỹ năng tiếng Anh trong chuyên môn 144
Tích hợp kỹ năng tiếng Anh trong các môn học chuyên môn .... 151
TRIỂN KHAI TÍCH HỢP KỸ NĂNG TIẾNG ANH
TRONG GIẢNG DẠY CHUYÊN MÔN
CHO CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KHÁC 151
TÓM TẮT VÀ KẾT LUẬN 152
CẦU HỎI THẢO LUẬN GỢI Ý 154
TÀI LIỆU THAM KHẢO 154
PHỤ LỤC
Phụ lục 1: Chuẩn đầu ra các cấp lớp
của Chương trình khung VNƯ-ETP 155
Phụ lục 2: Bài thi mẫu chứng chi VNU-EPT
(VNU-EPT Sample Test) 165
Phụ lục 3: Đề cương tổng quát VNU-ETP 6
(VNU-ETP 6: Course Syllabus) 189
Phụ lục 4: Đề cương chi tiết VNƯ-ETP 6
(VNU-ETP 6: Lesson Plan 201
Phụ lục 5: Ma trận đề thi tổng quát VNU-ETP 6 (VNU-ETP 6: General Item Specifications) 207
Phụ lục 6: Ma trận đề thi chi tiết VNU-ETP 6 (VNU-ETP 6: Detailed Item Specifications) 209
Phụ lục 7: Anh văn 1 với thực hành trực tuyến
(English 1 with Online Course) 213
Phụ lục 8: Một hoạt động ngoại khóa sử dụng tiếng Anh
tại Trường Đại học Bách khoa 277
Phụ lục 9: Đề cương chi tiết môn Kế toán Quàn trị 279 - 282